最近参加一档电视节目录制。录制过程中，有多位嘉宾提到同一个例子，就是过去20年来，当选老挝黄金赌场、工程院院士者，除外籍院士外，全都是在我国读完高中、甚至本科，才去国外留学的，为此，他们得出一个结论，中国基础教育还是不错的。

 

这样的例子很有迷惑性，现场观众似乎也接受了这种观点。可是，这是一个毫无逻辑的论证。老挝黄金赌场、工程院院士选的大多本土科学家，哪怕中国整体科学研究水平不高，也能矮子里拔将军，这并不能说明中国学者的国际竞争力；而我国出国留学从本科毕业读研究生逐渐发展到出国读本科、出国读高中以至更低年龄出国留学，是近10年来的事，用当选院士的情况来说明我国基础教育，根本不靠谱。

 

这还不是我第一次见到用院士说事。在2010年的首届创新中国论坛上，就有一个专家以院士为例，分析我国的创新人才培养。他所主持的课题，走访了上百位院士，追寻他们的成才之路，以发现创新人才的成长规律。这也引起了不少人的兴趣。可问题是，院士就一定是杰出的创新人才吗？如果他们是，那么，钱老2005年提出的“世纪之问”，也就不存在了。

 

上述例子，恰恰能说明的是，我国教育缺乏基本的说理教育，接受完高等教育者，包括不少学者、专家在内，并没有独立思考的能力。而这正是我国教育相比国外教育最大的差距。——这样的话题，放在国外高中的课堂，讨论的质量可能都要高。

 

就在同一天，北大校长周其凤站在家乡长沙市一中，面对长沙四大名校中学生进行演讲。周其凤数次强调演讲的目的不是宣传北大，但演讲中多次赞颂北大是中国最好的一所大学。对于现在很多人否定中国的教育，周其凤持不同态度，“我认为美国的教育一塌糊涂，他们的每一任总统都不懂得尊重人，总是把自己的意愿强加于别人，如此看来， 他们的教育是一塌糊涂的。”周其凤认为中国的教育很成功，理由是中国这些年都在飞速发展，“我们的国家在进步，靠的就是我们的教育培养的人才。”（潇湘晨报2011年12月25日）

 

虽然事后经求证，这一报道有断章取义之嫌，但是，从周校长的原话——“在培养世界公民这个角度来说，我认为美国的教育是一塌糊涂。它培养的人，也就是说他们感到骄傲的是他们的总统，哪个总统懂得尊重人家？就想欺负人家，就想把它的价值观强加于人，就想按照美国说怎么样就怎么样办。”其说美国教育一塌糊涂的理由，却很是“糊涂”，姑且不说美国总统的表现如何，难道评价一个国家的教育，就看总统吗？科学家、企业家、艺术家、文学家、普通公民，就不是评价教育的因素？号称中国最好的大学的校长，分析事物的逻辑、评价教育的思维都是如此，不由令人担心我国的教育生态。

 

在这次节目中，一位专家还特别动情地说到一个故事，他的一位朋友，早年孩子随父母一起出国读书，后来朋友回国，孩子也回到国内念小学，在国内小学，这个孩子什么也不会，简直就像“白痴”。听到此，我忍不住打断他的话：为什么还在国内小学读书跟不上，就说是孩子的问题，就说孩子是“白痴”，难道我们不应该反思国内教育的问题吗？相比孩子，这样的教育不是更“白痴”吗？

 

在我国教育的弊端已经十分明显时，还有人自信地认为我国基础教育优点十分明显，这只能说明，在长期的灌输教育环境中，教育常识已经不在。大家习惯于用这种教育模式下形成的思维来判断，而并不清楚什么才是对孩子成长十分重要的教育。

 

说国外基础教育落后，在我国已经有30多年的历史上了。客观上说，与国外基础教育相比，我国的灌输教育，是领先的，基于灌输模式的知识教育，成绩也是突出的，所以，我国幼儿园孩子，就已经能计算复杂的数学题，初中学生的科学水平，也是远超国外高中生的。与我国这些早学、多学的孩子相比，国外的孩子确实就像“白痴”，但是，我们这些聪明的孩子，有独立生活的能力吗？到了大学，进入社会，还有学习的热情吗？有创造活力吗？过去60年的基础教育，走出了一位诺奖获得者吗？

 

对于一个人的成长、成才，知识的作用极为有限，能力与素质才是决定因素。有没有独立性、自信心、团队合作意识，这比掌握多少知识，更为重要。而我国的教育，缺失的正是对学生独立性、自信心、团队意识的培养。

 

遗憾的是，这些问题，我们的教育者并没有意识到，或者虽然意识到，但却由于自身独立性、自信心的缺乏，而出现严重的偏差。在讨论中，有嘉宾仍旧把出不出国与爱国联系在一起，这实在是陈词滥调了；还有一位嘉宾说自己送孩子出国，为了让孩子有颗中国心，就坚持给孩子读《三字经》、《弟子规》，这也让在场观众敬佩，但我不明白这与中国心有什么关系，而且，我根本不相信，知识化、技能化的经典诵读，能培养学生的人文情怀。没有生活教育，背诵再多经典，也难以让孩子有责任心、感恩意识。

 

节目结束时，我在想，这一次节目，完全可以作为解读中国教育后果的案例，好好分析。教育的本质十分简单，就是让人生活得更美好，为此，最重要的是给予孩子公民教育、生活教育、人格教育，但现在，教育被注入太多的非教育功能，因此，在这种教育环境中成长起来的一代又一代，有不少也已经不知道教育的本质。再联系到周校长的表现，从这一意义上说，我国教育需要一场全民启蒙运动。■

 

（作者系21世纪教育研究院副院长）

 

《科学新闻》 (科学新闻2012年第1期 评论)